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生活并工作于20世纪上半叶的瑞士心理学家卡尔·古斯塔夫·荣格被称为现代深度心理学之父。很多心理学理论都出自于他初的原型及集体无意识理论。并且荣格的心理学理论认为自性拥有自我疗愈的能力——处于无意识深处的集体无意识用象征的方式来展现自性。个体一旦获得恰当的适合成长的环境，自性必将朝向自我疗愈的方向发展。正是基于这样的信念，瑞士心理师多拉·卡尔夫在荣格的心理学理论基础上创立了沙盘游戏疗法。无论从理论，技术还是象征层面，沙盘游戏都拥有广阔的视角用于探索心灵。
而目前，沙盘游戏是一种流行于国外的、广泛使用的、效果显著的青少年心理教育方法，在欧美和日韩等国家的学校和社区，基本上都配备了沙盘游戏服务。在中小学和幼儿园，沙盘游戏被广泛应用于儿童的心理教育、情商教育、性格完善，在无声的交流中了解孩子的心理状态；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。
沙盘游戏在一个自由、受保护的空间，通过在沙盘内用各种模型、玩具表达内心世界，使孩子于无意识中表达其内心深处非语言的经历及被阻碍的能量。这种接触与表达，可有效、恢复、转化并，对孩子心理健康的维护、想象力和创造力的培养、人格发展及心理成长都有无可取代促进作用，从而有效解决如下问题：
厌学、多动、注意力差、心理脆弱、胆小、难自控、怕苦畏难、冷漠、独立性差、社交障碍、抑郁、任性、闹脾气、逃学、网瘾、自闭、厌食、吮指、合作性差、焦虑、说谎、暴躁、攻击性、缺乏创造性、受惊吓、睡眠问题、各种心理创伤等等。
在未来，沙盘游戏会将普及到全国各个中小学和幼儿园，为我们的下一代的心理健康与心理教育带来帮助。而现在的专业沙盘游戏分析师还是处于起步阶段，很多机构有沙盘游戏室但缺少可以正确并长期坚持使用的沙盘游戏分析师，所以，为未来培育出专业的沙盘游戏分析师，是我们的本次课程的目标。
课程内容：
一、通过沙盘游戏技术的形成与发展、内涵与特点、操作过程等内容的学习，通过现场演练方式的实践体验，学员对沙盘游戏技术形成理性与感性的认识，基本了解沙盘游戏技术的操作规则与程序，并可以在临床实践中运用。
二、通过初始沙盘意义分析、沙盘游戏主题分析、沙盘游戏的“解释”原则、沙盘游戏象征性分析等内容的学习，通过现场督导方式的实践体验，学员能够在理解沙盘游戏中呈现的创伤、转化、等意象，在把握初始沙盘中呈现的问题与困难、解决问题可能的途径、能量聚集点、意识与无意识关系，在“让沙盘说话”、“让沙盘生动起来”的操作等方面有所提高。
