高中生如何改变苦学的现状激发学习动力

如何改变苦学的现状
激发学习动力

1.在正​‌‌确的时间做正确的事。

该干什么的时间就干什么，不必把所有时间都投入到学习上。

2.善于思考，善于总结，善于发现问题并解决。
有的学生上了一节课，甚至上了一天的学，都没有提出一个问题，但“没问题”就是真的会了吗?其实也未必。
很多时候，“没问题”恰恰证明没有听懂，没有融入到课堂中，试想，对于一个你完全不懂的领域，让你去提问，你能问出来吗?当然不能。
所以，对于学生，尤其是高中的学生，必须要自己去思考，去发现问题，这样才能培养出自主学习的能力，才能做到地学习，而不是拼着勤奋的外衣，做假象，磨洋工。像那句老话说得那样“出工不出力，出力不出活。”

3.勤奋之前请先思考
我的弱科和强科分别是……
我的弱科的薄弱之处出现在……
我的学习习惯哪些好，哪些不好……
我目前的学习中存在哪些问题……
哪些急需解决，哪些我可以自己解决，哪些必须求助于老师……

4.不要拿时间来衡量勤奋
一定要避免一个误区，就是一天到晚坐在书桌前，就是“好好学习”，就是“勤奋”——长时间学习不等于深度思考，也不等于学进去了。
长时间学习可能是在毫无意义的刷题。刷题不见得就是好的，有的学生就是在刷题的过程中，一遍、两遍、三遍地重复自己的错误，这是很可怕的。
长时间的学习可能是因为发呆，聊Q，看手机。

不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。

那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩就越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习，这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。

分析这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对高中生来说，确是至关重要的。

没有动力和不会学是影响我们学习成绩主要障碍，只要我们把问题解决了，学习成绩就自然提高了，学习层次也会稳步飞跃。

若是连学都不想学，吝啬与付出自己的劳动，怎么会学懂知识，掌握知识，又怎么会有品学兼优，出类拔萃的成绩？一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，应该付出辛勤的劳动，收获的时候才会有满意的果实，才会成果丰硕。
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高三全年借读复读生，艺考生，高中假期集训，常年招生，随到随学。